הנה למה פיתוח טוב יותר עם קבוצות למידת עמיתים

6
הנה למה פיתוח טוב יותר עם קבוצות למידת עמיתים

חיזוק ואחריות עוזרים למנהיגים להצליח

אנחנו יודעים את זה, אנחנו רואים את זה, אנחנו חיים את זה. בעת תכנון ואספקת תוכניות פיתוח, אנו יודעים שעלינו לבנות חיזוק בכוונה כדי להבטיח קיימות ויישום. אנחנו יודעים שאנחנו צריכים להיות מכוונים לגבי בניית אחריות.

אנחנו רואים מה קורה כשאנחנו לא עושים את זה. באופן בלתי נמנע, בסופו של דבר אנו חיים עם ההשלכותבדרך כלל לא חיובייםכאשר משתתפי התוכנית אל תעשה יש להם הזדמנות ואחריות לתרגל את מה שהם למדו.

אנחנו יודעים את זה יותר מכל: אנחנו חייבים בכוונה לבנות אלמנטים ברי קיימא כדי לאפשר למשתתפים לשקוע ביישום וללמוד התנהגויות חדשות. אבל איך?

האתגר של חיזוק תכנית המנהיגות

זה האתגר. אֵיך האם אנו כוללים חיזוק מכוון הבונה את השריר הדרוש למיומנויות בר קיימא ולהגברת היכולת? כיצד אנו מספקים דרכים לאפשר ללומדים שלנו באמת לצבור את הכישורים הדרושים כדי להימנע מהתלהבות פוחתת, חזרה להרגלים ישנים ו(אימה!) אימון מחדש?

כמובן שמשתנים רבים משפיעים על ההצלחהאו כישלוןשל חיזוק: יש לקחת בחשבון זמן, מעבר ותחלופה. העובדה שאנו חיים בעולם VUCA שוללת למעשה רבים מהמאמצים שאנו משקיעים. ועל השאלה הזו בהחלט אי אפשר לענות בפוסט אחד בבלוג. אבל אנחנו יכולים להתחיל בשיתוף חוויות שעובדות.

קבוצות למידת עמיתים מתבטאות כאחד ממרכיבי החיזוק המוצלחים ביותר. ב תפקיד קצין למידה ראשי מאת דבורה ספרינג לורל ופיטר א’ קורינסקי, המחברים מדברים על הכוח של קבוצות למידת עמיתים ועל הצורך לספק מקום וזמן לעמיתים להיפגש, לתמוך זה בזה בתרגול מיומנויות חדשות וללמוד מטעויות בסביבה בטוחה. זה מתגלה כנכון ככל שאנו מתחילים לכלול קבוצות למידת עמיתים יותר ויותר כחלק חיוני בתוכניות לפיתוח מנהיגות.

קבוצות למידת עמיתים מול שותפים באחריות

קיים “שותף אחריות” כבר זמן מה. התאמה של זוג לומדים זה לזה עבד, בהחלט, אבל נראה שהוא נופל מעט באורך החיים. אם אדם אחד עוזב את הזוג או מפגר בהתחייבותמכל סיבה שהיאהשותפות בעצם מתפרקת, ומשאירה את המנהיג שנותר לבדו.

עלייתן של קבוצות למידת עמיתים

בשנים האחרונות ראינו עלייה קבוצות אחריות, בעצם קבוצות למידת עמיתים, כאחת השיטות היעילות והקיימות ביותר לחיזוק התוכנית. האחוז הגדול של בני המילניום במקום העבודה הוא סיבה אחת, כי הם אוהבים לעבוד בקבוצות. אבל (החדשות הטובות הן) אנחנו מגלים שכל הדורות קונים לרעיון של הצוותים האלה!

נוצר ונוצר בדרך כלל בתחילת תוכנית למידהבדרך כלל בשילוב עם סדנת הפתיחה או אירוע הפתיחההקבוצות האלה מבססות במהירות את הנורמות שלהן לעבודה משותפת, על מה הן ידברו כשהן יתכנסו יחד, מתי הם יתכנסו, וכיצד הם יתמכו זה בזה בלמידה שלהם. ואז הם יוצאים לדרך (ריצה היא המילה הפועלת כאן) כשהם מאיצים מהלמידה ליישום במהירות עם עמיתים אלה.

קבוצות עוקבות במהירות בפעולה, מוציאות יומנים מיד כדי לקבוע פגישות עתידיות, ושיתוף בהתלהבות של תוצאות, זכיות, מבצעים וכל הצלחה קטנה. קבוצת השווים מספקת את אחד המרכיבים הטובים ביותר לתוכנית למידה בת קיימא ומבוססת יישומים: אחריות עם משוב וחגיגה מיידית. בתוכניות שלנו, אנו רואים אינדיקציות לכך שקבוצות עמיתים אלו עֲבוֹדָה.

האם זה תמיד עובד? המשתנים שדיברנו עליהם קודם לכן בהחלט מפריעים; ההצלחה משתנה והם לא תמיד פועלים כמיטב הפוטנציאל שלהם. אבל כדי להגדיל את הסיכוי שקבוצת למידת עמיתים שלך תהיה ביחד במשך חודשים ואפילו שנים, תתמוך ותלמדו אחד מהשני, שקול את גורמי ההצלחה הבאים:

כיצד לעזור לקבוצות למידת עמיתים להצליח

  • קחו בחשבון את האיפור הקבוצתי. כשיש לך כימיה טובה, יש לך קבוצה טובה. ולמרות שלעתים קרובות אנו חושבים שזה מועיל במיוחד ליצור קבוצות צולבות, נראה שהקבוצות הטובות ביותר הן אלו שחולקות פונקציה משותפת או לפחות ארגון משותף. הם לומדים איך לאמן אחד את השני, תוך שימוש בכוחו של אימון עמיתים כדי לעזור לחזק אחד את השני. שקול לקיים קבוצות באותו אזור, כולל אזור גיאוגרפי, כדי שיוכלו לדון באתגרים משותפים ולתמוך זה בזה בהצעות ראויות להתגבר עליהם. קבוצות קטנות, בכל מקום בין 5 ל-8, מאפשרות אינטראקציה ושיתוף פעולה מירביים.
  • אפשר בחירה עצמית. הנטייה שלנו היא להיות ה-Master Builder, מתוך מחשבה שאנחנו יודעים מה יהיה התמהיל הטוב ביותר עבור כל אחת מהקבוצות. אחרי הכל, מי מכיר את המשתתפים טוב יותר ממנהל התוכנית? ובכן למעשה . . . המשתתפים עצמם עושים זאת! אנשים יודעים איפה יש כימיה וממי הם רוצים תמיכה, מי יאתגר אותם ומי יעודד אותם. תנו למשתתפים להחליט. ועל ידי כך, תגלו שחברי קבוצת השווים מחויבים יותר אחד לשני. הם פשוט קנו אחד את השני!
  • הגדר כמה פרמטרים. ככל שתרצה לקבוצה שלך יהיה חופש בחירה, קבע כמה קווים מנחים ראשוניים. דרישה לקבוצה להיפגש פעם בחודש, למשל, היא דרישה סבירה. (אגב, תגלו שהם לרוב בוחרים בעצמם יותר לעתים קרובות יותר מזה.) לבקש מהם לזהות ולתמוך זה בזה במטרות אינדיבידואליות היא אחרת. אולי אתה דורש מכולם להשתתף בכל פגישה. אתה לא צריך להגדיר הרבה, אבל כן לוודא שהם יודעים את היסודות של גיבוש קבוצה וקיום.
  • תחשוב על מאמן. במיוחד כשאתה מקים את הקבוצות האלה, אולי תרצה מאמן קבוצתי. מאמן זה הוא בדרך כלל מישהו חיצוני לארגון, המספק מרחב בטוח, השקפה אובייקטיבית ואחריות למטרות הקבוצהאבל יכול להיות גם מאמן פנימי שעונה על הדרישה הזו. המאמן לא בהכרח צריך להיות בכל מפגש קבוצתי. במקרה אחד, אנו רואים את מאמן הקבוצה עושה צ’ק-אין ארבע פעמים במהלך השנה, בעוד קבוצת למידת עמיתים נפגשת פעם בחודש. הקבוצה יודעת להיות מוכנה לפגישות המאמן, לדווח על התקדמות, לחלוק אתגרים משותפים ולדון בהצלחות. . . הכל בשם האחריות הנוספת. המאמן עוזר לקבוצה לאמת את ההתקדמות שלה!
  • תגמול ותחגוג. קבוצות משתתפים אלו יוצרות קשר שלעתים קרובות הופך את קבוצות למידת עמיתים לחלק החזק ביותר בתוכנית הפיתוח. הקבוצות גאות לראות איפה הן היו ולאן הן הולכות, והן אוהבות שמזהים אותן. ראינו ששיעורי הקידום של חברים בודדים הם לרוב גבוהים יותר בתוכניות עם קבוצות למידת עמיתים. ואם כל זה לא סיבה לחגיגה, שום דבר לא! תגמלו קבוצות אלו, אפשרו להן לתגמל אחת את השנייה, לשתף בהצלחותיהן ולהכיר בכוונה המכוונת שהייתה להן בזמן שעבדו יחד. אין הרבה יותר שיכול לגרום להם להיות גאים יותר.

האם אתה רוצה לבנות קיימות ואחריות עבור תוכניות הלמידה שלך? יוצרים במכוון קבוצות למידת עמיתים כמרכיב חיזוק, תוך שימוש בגורמי ההצלחה שלעיל כמדריך ליצירה.

כאשר אנו רואים את הקבוצות הללו עובדות יחד, אנו רואים יותר יישום. הלומדים שלנו לוקחים יותר אחריות על המחויבויות שלהם לתוכנית והם לומדים את הכוח של שיתוף פעולה ועידוד אינטראקטיבי.

צוותים ושיתוף פעולה חשובים מאי פעם בסביבות העבודה המבוזרות והמתחלפות במהירות שלנו. תוכנית הלמידה שלנו צריכה לא רק לספק מיומנויות וידע למשתתפים, אלא גם להקנות שיטה מכוונת כיצד ליצור אינטראקציה ולתמוך באחרים, כיצד לזהות שלמידה אינה מאמץ סולו, ולראות.דרך חוויה אמיתיתכוחו של עמית להצלחתנו העתידית.

תמונה על ידי חפצי אמנות סובייטים עַל Unsplash

הורד סקירה כללית של חיוני ניהול

פוסטים דומים

Leave a Reply